一、 教学目标 1、经历四边形内角和定理的发现过程；2、理解四边形内角和定理的证明；3、会用四边形内角和定理、外角和定理解决简单的图形问题；4、体验四边形问题转化为三角形问题来解决的化归思想. 二、 重点难点 重点：四边形的内角和定理 难点：四边形的内角和定理的证明思路不易形成，是本节的难点 三、 教学引入 创设情境 四、 教学过程 1. 引入新课 日常生活中的图形（图片展示），并要求学生说出由这些图形抽象出什么几何图形？ 板书课题：5.1多边形—四边形 2. 内容组织 探求新知： 三角形的定义是怎么说的？ 不在同一条直线上的三条线段首尾顺次相接形成的图形叫做三角形 那么你能给四边形下个定义吗？ 在同一平面内，不在同一条直线上的四条线段首尾顺次相接形成的图形叫做四边形 通过类比三角形：指出四边形的角、边、外角 四边形的表示：如上图记作“四边形ABCD” 注：本套教科书所说的四边形等多边形都是凸多边形，即多边形的各边都在任意一条边所在直线的同一侧。（通过课件说明） 合作学习： 剪下四边形的四个角，把它们拼在一起（四个角的顶点重合），你发现了什么？（通过课件直接展示） [1] [2] [3] 下一页

上一篇：WORD巧制期末学生评语总结(1)
下一篇：浙教版初中数学七年级（下）第五章整式的乘除全章教案